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Seamos sinceros esta vez. Ya comuniqué en el anterior mensaje una patraña bastante grande. Respondo aquí según micriterio, pero estoy seguro de que la aportación de los criterios de mis compañeros será complementaria y constructiva, esto es,añadirán más asignaturas a las que yoa quí voy a poner. Animo a Miguel a que exponga las diferentes opiniones para realizar una crítica constructiva y no dañina de las asignaturas que permita una colaboración más estrecha alumnado-profesor.
Respecto a qué es mentira :
Evidentemente, lo de óptica y lo del laboratorio de tercero. Y esto es lo que por mi parte voy a justificar y a explicar, para que se comprenda que son críticas basadas en la experiencia directa de las clases, fruto del sufrimiento colectivo. Se trata, como he dicho de ofrecer al resto del profesorado el panorama actual ante el que nos enfrentamos la primera promoción y tal vez la segunda, en el intento de que sean capaces de auxiliarnos. Aquí va la explicació.
Primero los laboratorios respecto del primer año que se dieron. Mal montados, con prisa y sin tiempo. Malas clases de teoría. Prácticas mal tutorizadas. Las prácticas no tutorizadas eran un desastre o por decirlo así la forma en que se evaluaron reflejó en gran medida la ausencia de medidas experimentales. Como puede verificar Miguel, la decepción más grande fue para muchos este laboratorio. Quitó mucho tiempo y la gente se agobió. Hubo gente que trabajó y no se le remuneró su trabajo como debía ser. Por favor, quiten las prácicas de electromagnetismo de tercero : es mejor no hacer bazofia y dedicar ese tiempo a cosas más constructivas. O bien, si lo han montado mejor este año, que procuren comprender que los alumnos no son aparatos de medida con programas instalados por defecto. Otra cosa, malos ordenadores, mala incentivación al trabajo. Añado : descubrí que Javier Abellán es el MEJOR profesor de laboratorio que hemos tenido y el que MEJOR sabe organizarlos. Con esto queda bien reflejado el aspecto que tenía el laboratorio de 3º.
En cuanto a óptica. Una basura. No por la materia, sino por el profesorado. Mal montaje de la asigntura, poca actitud positiva. Prepotencia por parte del profesor. Realmente los de tercero descubrimos que la intensificación de óptica encabezada por los profesores que actualmente la encabezan, no tiene futuro. Desde aquí animo a los alumnos de otras generaciones que ni lo intenten, que si quieren hacer esta intensificación se vayan a otro lugar donde puedan aprender sin odiar a los profesores. Hablaré de óptica avanzada ahora :
Si ya óptica era mala de por sí, peor aún es óptica avanzada, opinión que desgraciadamente comparten todos mis compañeros y digo desgraciadamente porque a parte de que el examen no podía ser realizado o al menos bien realizado, las clases son, y esto es verdad, las peores clases que haya podido dar profesor alguna en la facultad. No es por faltar, pero los pauntes son desastrosos. Por no mencionar de que no realizabamos ejercicios en clase. Surge la cuestión : haberlos hecho y después habérselos preguntado al profesor para que los corrigiese. Es inútil. Se intentó. Nadie lograba resolver dudas. Y ESTO ES REAL. NADIE, DIGO , NADIE CONSIGUIÓ RESOLVER SUS DUDAS NI PROBLEMAS QUE POR SÍ MISMO HACÍA CON AYUDA DE ESTE PREFESOR. Por qué siempre nos toca lo peor de lo peor?.
Si al menos pudiera decir algo positivo. Pero es que hasta las prácticas de óptica eran una basura.
Siento que esto sea real. Pero es verdad. No aprendimos nada de óptica. Sólo parendimos a despreciarla gracias a los profesores que tuvimos.
Ahora tal vez no tenga solución para nosotros. Pero si estas palabras llegan a algún profesor. Por favor, que nos ayude, que no pongan más porquería en la carrera, o que quiten a los de óptica y de la asigntura otro profesor cualquiera aunque sea un filósofo,seguro que la da mejor. Mientras escribo esto, se me revuelve el estómago pensando en la sonrisa irónica de los profesores de óptica. Muy buenos investigadores serán, pero o bien se han olvidado de que son profesores o es que no se dan cuenta de que se tienen que preparar una asignatura para darla. Y yo conozco a cierto profesor de cuarto, que fue el primer año que daba esa asignatura, y parecía que la había dado toda la vida. Resolvía dudas, comprendía los probelmas, y tenía todas las asignaturas que nos iba a dar escritas a puño y letra. Pero por qué no pueden ser todos los profesores tan responsables como éste? Es que no podemos exigir ni siquiera esto? Y ERA LA PRIMERA VEZ QUE DABA LA ASIGNATURA. NI SIQUIERA BUSCÓ EXCUSAS.
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1/04/2003 02:19
Respuesta a qué es falso y qué es cierto en la carrera
